maskvo: (Default)
Два месяца назад я подсалила своих продлёночных детей на изонить. Это было первое занятие, которое их действительно заинтересовало. До этого я предлагала оригами, бисер, квиллинг, всего по чуть-чуть поделали, а вот изони-и-и-ить.... После обеда прибегали в класс и первым делом доставали нитки-иголки, потом ждали от меня объяснений и новых рисунков. Было весело. Вот что у них получалось: (там в основном зайчики, это они к Пасхе для родителей делали)
http://www.norbertov.cz/copper/thumbnails.php?album=195

- очень даже ничего для 3 и 4 класса.

Вслед за моими захотели вышивать "волшебной нитью" и другие группы продлёнок, пришлось срочно проводить мастер-класс для их воспиталок. Из трёх только одна осилила, по её словам,  "эту невороятно сложную геометрию". Но её перый класс быстро расхотел вышивать и принялся делать ведьмочек ко Дню Чародейниц.

А ещё меня усылают в школьную командировку, в мае поедем на неделю с 5-м классом в Лесную школу, вспомню молодость, побуду пионервожатой. Пообещали мы им в конце недели устроить дискотеку, раздали пятиклашкам анкеты - напиши 10 быстрых и 3 медленные песни, под которые ты бы хотел танцевать на дискотеке. Но в связи с этим - ВОПРОС: ЧТО СЛУШАЮТ СЕЙЧАС 10-12-ЛЕТНИЕ ДЕТИ? Если у вас есть дети, дети знакомых, знакомые дети детей знакомых, узнайте у них, пожалуйста, что закачано в их эм-пэ-тришки. А то я уже совсем далека от музыки пероида второй пуберты.

Все про пепел пишут, и я напишу: второй день у нас в городке солнечно (ттт), умереный ветер, и тишина - самолеты над нами не пролетают (мы в 20 км от пражского аэропорта живем). Удачи и терпения всем, кто путешествует по Европе!!! Держитесь!!!

     
maskvo: (Default)

У меня конфликт с 5 "А". Ну, то есть не со всем 5 "А", а только с одной puberťačkou* по имени Миша, или Михаэла. Каждый урок она во весь голос кричит: «Вы мне не нравитесь! Вы неправильно нас учите английскому! Вы неправильно на нас воздействуете педагогически!» Уффф, конец цитаты. И всё бы ничего, но это сильно смахивает на трагический конфликт в анамнезе: девочку раздирает классическое противоречие - противостоять судьбе, т.е. посещению моих уроков, она не может, но и подчиниться ей она не способна. И конфликт этот, понятно, неразрешим.

Этот неразрешмый конфликт расколол класс на два лагеря: сторону Миши приняло меньшинство агрессивных лентяев, на моей стороне – большинство миролюбивой общественности, и это радует.

И вот, как-то в пятницу на уроке Миша, как обычно, встает и заявляет:

- Я протестую!

- ?..

- Я протестую против вас! Я с вами не согласна! Во всем!

И она с жаром напомнила мне, как я на прошлом уроке якобы незаслуженно написала двум болтающим мальчишкам замечание в дневники. Они уже давно искупили свою вину примерным поведением, а она протестует.

- Миша, - вежливо говорю я, - сядь, пожалуйста, у нас урок, мы работаем.

- Не сяду! Я протестую!!!

Хорошо, протестующие стоят, мы делаем упражнения.

Две минуты минут, полет нормальный...

Пять минут минут, полет нормальный...

На шестой минуте Миша разворачиваеися и идет в дальний угол, вытаскивает из шкафа игрушки и начинает вслух разыгрывать между ними диалоги свободолюбивого содержания.

Кто-то из класса крикнул: «Миша, вернись на место, ты уже надоела со своими выходками!» Я же к тому моменту, уставшая и охрипшая, могла проявлять свое негодование только лишь выразительной мимикой.

Конец урока ознаменовался очередной порцией лозунгов, д/з записывали под Мишины выкрики. Когда класс ушел, я совсем без сил опустилась на стул и уронила голову на руки.

И вдруг я слышу над собою вкрадчивый голос:

- Пани учителка, а хотите, я сплету вам венок?

Костлявая рука страха сжала мое сердце. Ну все, думаю, через неделю 5 "А" меня закопает. Наверняка уже и план придумали. А этому поручили о венке позаботиться. А он, как сжалившийся палач, решил у меня поинтересоваться, хотел, наверное, модель и цвет обсудить.

- К-какой ве-венок, м-мальчик? - спрашиваю я, истерически соображая, кому завещать 26 фразеологических словарей и рукописные лекции по польской литетартуре.

- Ну как какой. К Рождеству, конечно.

- ?..

- Ну круглый такой, на дверь повесите.

- ?!..

- А вы что подумали?

- !.. Да нет, ничего.


От венка я отказалась, сославшись на то, что у нас, православных, на Рождество венки на дверь не вешают. Но в понедельник я об этом пожалела, потому что своими глазами увидела на дверях кабинета 5 «А» удивительной красоты рождественский венок, предложеной мне с такой искренностью, но с такой же решительностью мной отвергнутый.

puberťáčka – так в чешском языке называется девочка в период пубертата; девочка-подросток

maskvo: (Default)
Чрезмерно насыщенная жизнь в реале не оставляет мне физических сил и времени вести жизнь виртуальную.
Вот, нашла 2 минутки перед работой.
Итак, передаем последние известия:

1) После долгих попыток устроиться на ассистентские позиции в офис какой-нибудь чешской-русской компании я устала получать ответы на моё резюме - "Спасибо, но вы для нас очень квалифицированный работник". Не знаю, может, у всех рекрутеров в кризис такая отмаза, поди их разбери. Но вот в школе не погнушались моей "заумной" персоной, взяли без собеседования. Тут тоже учителей не хватает. Поэтому см. п.2

2) я теперь работаю в обычной чешской начальной школе учителем английского, учусь в 3, 4, 5 классе по очереди.

3) а еще мне дали группу продленки, название которой "Кенгуру", тут все группы продленки зверёнышами называются. Предчувствую волну приколов, как со студентами РКИ, поэтому ввожу тег  "кенгурята" на школьные казусы.

4) В пятницу после школы примчалась на семинар "Преподавание инглиша самым саленьким и чуть постраше" и осталась до позднего вечера. Оказалось как нельзя кстати. Сегодня пойду внедрять новые методы.
Вспомнила, что люблю не только учить, но и учиться.

Внимание! Ответ: мозоль )  
maskvo: (Default)
Поймала себя на мысли, что чтение художественной литературы на русском языке вот уже некоторое время доставляет мне физическое неудобство. Сегодня поняла почему. Там ударения не проставлены. А я к  ним так привыкла на уроках РКИ.

Что это? Профессиональная деформация?
maskvo: (ja)
Нет, я все-таки определенно люблю свою работу!!!

Вчера мне студент заявляет: На выходных мы были на даче, катались на лошадях, а потом на кроликах.
Я сразу живенько представила эту картину: чехи-живодёры запрягают в повозку не лошадей, не собак, а кроликов!!! Жалко зверюшек!!!
Ну о том, что бывают ездовые собаки, я слышал, но вот чтобы ездовые коты кролики!!!... (с).
Надо, надо отключать бурную фантазию на уроках. Все оказалось банально и просто: увидев моё замешательство, студент встал и изобразил ногами катание на роликах!!! Урррра!!! Братцам-кроликам ничто не угрожает!!!

При написании этого поста ни один кролик не пострадал ;)))
maskvo: (Default)
Один мой студент очень любит спрашивать всякие детали, которые в данный момент к теме урока не относятся. Не могу сказать, что он уж очень дотошный, просто очень наблюдательный и внимательный и вопросы свои не оставляет на потом, а задает их сразу. Но просто так утверждать, что учитель не прав, не всякий отважится, поэтому мой ученик созрел на второй день.
Итак, ситауция: проходим шестой падеж, по-нашему - предложный, чаще всего отрабатывается на коммуникативной ситуации "Где вы учитесь?" Я написала на доске:
- Где вы учитесь?
- Я учусь на строительном факультете в техническом университете.

Ниже отдельно большими буквами еще раз пишу:
Факультет - м.р.
Университет - м.р.
НА факультетЕ - мужской род, 6.падеж.
В университетЕ - мужской род, 6.падеж.

Студент всё старательно списывает, но каждый раз спрашивает: "Там на конце слова написано "тете"?" - "Да", - говорю я и исправляю письменные буквы на печатные, думая, что он еще не все их запомнил. - "Нет-нет, всё понятно написано", - говорит студент.Читаем вслух, он каждый раз запинается на втором слоге те.
На следующий день начинаем проверять пройденный материал:
Я:    Ярослав, где вы учитесь?
Он:  Я учусь на факульте в университе.
Я:   Две ошибки. Думайте где.
Иду к доске, пишу снова вчерашние фразы, обращаю внимание на окончания:
НА факультетЕ, В университетЕ
Он: На конце слова два раза написан слог те, это ошибка?
Я в паузе Станиславского, потом говорю, что это мужской род, и я написала все правильно.
Он: А я думал, что это вы ошиблись.
Вот так вот, доверяй, но проверяй! ;) Лектор - тоже человек, может ошибаться.
А всё очень просто. Знающим чешский объяснять не надо. Ноги этих ошибок растут из родного чешского языка, где слова факультет и университет женского рода. Сработала чешская модель na fakultě, na univerzitě.

Еще одна хохма:
Группа начального уровня. Читаем текст:
 - У меня есть кошка. Кошку зовут  Мура. - и тут вся группа начинает хихикать. Через секунду я тоже начинаю смеяться вместе с ними, потому что по-чешски můra - кошмар, ужас.
 
Я люблю свою работу!!! Очень люблю!!!
Page generated Sep. 25th, 2017 01:28 pm
Powered by Dreamwidth Studios